大眾網記者 劉佳琦 報道
在學校“復興號”動車組機械師實訓室內，三鏈協同思政課教師王春紅輕點電子屏，校內學生京張鐵路的場館場鏈百年滄桑與智能高鐵的“中國速度”在光影交織中躍然眼前。王老師動情地說：“同學們，鏈企鏈山歷史的業現業學院繪長河奔涌向前，中國鐵路從時速35公里的社會實踐‘爭氣路’邁向時速350公里的‘復興路’，這漫漫鐵路長卷，東職底色是職業民族精神薪火相傳的見證，更鐫刻著‘人民鐵路為人民’不滅的三鏈協同初心。”2023級動車組檢修技術專業學生喻于涵深受觸動：“我將銘記這百年跨越，校內學生奮力書寫新的場館場鏈‘京張’傳奇！”這堂由學校馬克思主義學院打造的鏈企鏈山沉浸式思政課，正是業現業學院繪學校構建“三鏈協同”思政育人體系的生動縮影。
校內場館鏈：深化情境浸潤，社會實踐厚植職業初心
“要發揮好校本場館的東職底色思政育人作用。”山東職業學院黨委書記趙鳳文在聽評思政課時強調。每年九月，這堂為軌道交通專業新生開設的“鐵魂匠心：職業精神尋根課”公開課在校史館內準時開講。思政課教師崔市國創造性地使用“時空坐標軸+實物教科書”的虛實結合教學法：縱軸以京張鐵路鑿隧、成渝鐵路筑軌等里程碑事件為錨點，橫軸延展出從蒸汽機車鉚釘到智能高鐵芯片的技術迭代軌跡。師生們手持泛黃的圖紙、老式信號燈等“會說話的教科書”，在復原場景中體會詹天佑等先輩的攻堅之路。展柜里，1909年手工鍛打的淬火紋路與2023年激光焊接的納米波紋隔窗相望，當電子顯微鏡將兩者共同的0.01毫米精度追求投射在幕墻上，那些鐫刻在鋼鐵年輪里的“精度刻度”，便成了注解職業信仰的永恒坐標。2023級動車組檢修技術專業學生喻于涵感慨萬千：“作為新青年，我們要挺起鋼鐵脊梁，用‘中國精度’來守護‘中國速度’！”
學校突破傳統思政課小課堂邊界，構建“歷史場景復原——教學實景再造——文化生態浸潤”立體育人場域，將思政課“搬”到校園中。學校擁有全國首家建在火車車廂內的鐵路技術史館；建有“復刻”濟南老火車站原貌的津浦鐵路濟南站；鋪設332米真實鐵路環線，環線上放置著客車、內燃機車、接觸網作業車、守車、行李車等10輛完整編組的列車；設有“一步一展”鐵路機車博物展區，蒸汽機車、內燃機車、轉向架、枕木路、道岔口等真實的鐵路設備錯落陳列。這些精心打造的充滿“職業味兒”的場景不僅串聯起校園內“行走的思政課”實景教學鏈，更是一條貫通歷史、現實與未來的職業精神傳承鏈，成為喚醒師生“鐵路記憶”、用內心感應時代脈搏、感悟黨的實踐偉力的生動課堂。
“校內場館鏈”早已超越單純的場景陳列，成為一部立體的職業教育教科書。這種以職業情境塑造職業初心的教育實踐，既讓理論闡釋更具穿透力，又使課堂形態煥發新活力，正是對“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節”要求的生動詮釋。展望未來，隨著《中國教育現代化2035》對“構建服務全民的終身學習體系”的部署，“校內場館鏈”的價值將愈發凸顯。它不僅是新生專業認知的啟蒙課堂，更是產業工人終身學習的精神驛站。
企業現場鏈：走進車間一線，塑造職業精神
《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》以制度化設計推動“大思政課”建設，要求將課堂教學與社會實踐深度融合。為提升思政課培根鑄魂的育人實效，學校攜手企業搭建起“生產現場即教學現場、企業導師即思政導師、職業案例即教學案例”的立體化思政育人場景，將對學生的職業精神培育具象化為可觸摸、可感知的產業實踐體驗。
在中車四方股份公司的架修車間，高鐵轉向架、精密零部件等“國之重器”成為學校師生創新思政課堂的鮮活教材。在以“大國重器誕生記：匠心守正，創新破局”為主題的沉浸式思政“大課堂”中，思政課教師與企業導師“雙師”講解，學生們近距離觀察高鐵裝備的制造工藝，親手觸摸微米級精度的零件，感受“0.01毫米”背后的極致追求。“過去只在課本里讀到‘螺絲釘精神’，今天親眼看到師傅們如何用34年打磨一項工藝，才真正明白什么是工匠的堅守。” 2023級鐵道車輛技術專業學生張寒感慨道。
在同期舉辦的“勞模工匠大講堂”上，“全國勞動模范”、中國中車首席技能專家管益輝現場向師生們生動講述著自己扎根生產一線三十余年的奮斗歷程。“一路走來正是工匠精神始終鼓舞著我，讓我實現了從‘工人’到‘匠人’再到‘工匠’的巨大轉變。同學們不僅要成為生產線上的操作者，更要成為智能制造的創新參與者，用技能報效國家！”
“行走的思政課”正在重構教育鏈與產業鏈的連接方式，學校探索形成“企業現場教學-榜樣精神引領-職業信仰建樹”三維育人新模式，使思政課的教學場域從封閉課堂擴展到企業現場，教學內容從理論灌輸拓寬到實踐體悟，教育目標從知識傳授上升到價值塑造，旨在培育既懂專業技術又有正確的價值取向、既能精益求精又敢突破創新的新時代產業人，將培塑學生的職業精神轉化為支撐未來“中國智造”的堅實力量。
社會實踐鏈：扎根社會課堂，錘煉職業品格
山東職業學院以“前輩尋訪——精神解碼——實踐轉化”為主線，扎實推動思政小課堂與社會大課堂的有效融合。
從“蒸汽機車”到“復興號”動車組，中國鐵路的百年征程始終鐫刻著“逢山開路、遇水架橋”的奮斗基因。如今，這種基因正通過“社會實踐鏈”融入青年血脈。學校實施“前輩尋訪”工程，在鐵路沿線，學生實踐團隊循著老一輩鐵路人的足跡，在尋訪中解碼“0.01毫米誤差零容忍”的工匠密碼，在對話中觸摸“一生只做一件事”的職業信仰，將行業發展故事轉化為思政課“行走的教材”。“老一輩鐵路人用雙手鋪就鋼鐵大道，他們的堅韌和奉獻精神深深感染了我們。”參與尋訪的學生王從政動情地說。通過面對面的尋訪實踐，學生們深刻感受到鐵路精神的磅礴偉力，并將這種精神內化為自身成長成才的不竭動力，進一步推動思政課真正成為“有職業溫度、有行業深度、有時代高度”的鑄魂育人主陣地。
當社會實踐成為思政教育的“第二課堂”，鐵路基因便不再是博物館里的歷史陳列，而是化作青年擔當的鮮活注腳。學校常年常態組織學生前往濟南火車站開展志愿服務，每個服務崗位都成為思政課的實踐教學點。“請出示您的車票”“請跟我來，您的車廂在6號站臺。”……在濟南火車站熙熙攘攘的人流中，一群身著藍色馬甲的學生格外醒目，他們熱心幫老年旅客拿行李、為聾啞旅客手繪示意圖……不僅緩解了車站的工作壓力，更用熱情的服務溫暖了旅客的路途，被旅客和車站員工們親切地稱為“藍精靈”。“這種‘做中悟’的思政教育，比任何說教都更有力量。”這種方式得到了學生的一致認可。從課堂到站臺、從理論到實踐的跨越，正是對“把論文寫在祖國大地上”要求的生動踐行，青年學生不僅讀懂了“交通強國”的深意，更在服務社會的實踐中找到了青春的價值坐標。
“我們要守住職教初心，擔當育才使命。”趙鳳文表示，未來，學校將繼續堅持立德樹人根本任務，立足職業教育類型特點，堅持守正創新，持續推動思政課建設內涵式發展，推動“大思政課”建設不斷走深走實，三全育人取得積極成效。