。梅媽媽
。楊梅
9月4日，匠心楊梅手把手輔導學生制造盤扣。守初本報記者 程 兆 攝。梅媽媽
布帶在手中翻飛，楊梅一折一疊、匠心一擰一繞，守初經緯縱橫間，梅媽媽一個特別的楊梅盤扣完結。新學期伊始，匠心蚌埠工業與商貿作業技術校園教室內，守初一堂盤扣技藝展現課正在進行。梅媽媽
“哇，楊梅這個蝴蝶扣好美！匠心”授課教師精深的技藝引來學生驚嘆。這位教師正是52歲的楊梅。
“盤扣是中國傳統服飾的特征元素，也對錯物質文明遺產。”楊梅告知記者，期望通過教育讓孩子們了解傳統文明，把握非遺技藝，傳承工匠精力。
深耕中職教育三十一載，楊梅悉心研究服裝規劃教育，輔導學生在全國及省市各類競賽中70屢次獲獎。她建立技術大師作業室，立異攻關、研制服飾配件90多種，實地和慕課公益訓練近千人次，助力盤扣非遺傳承。她到革新老區展開對口幫扶支教，帶動年青教師提高專業教育水平。
日前，楊梅取得全國教書育人榜樣稱謂。
。方寸巧心，萬物皆可盤——。
。 小小盤扣結出“江淮名匠”。
“盤扣，也叫盤紐，從古代的‘結’展開而來，寄予人們對美好日子的神往和尋求……”在課堂上展現制造技藝后，楊梅環繞盤扣的來歷、文明內在等方面娓娓道來。
在中國傳統的旗袍、馬褂上，盤扣不只具有固定衣襟的功用，更因其精巧的造型和豐厚的文明內在，成為服裝裝修的點睛之筆。
自幼受母親影響，楊梅年少時便會一些傳統的盤扣技藝，長大后成為中職校園服裝專業教師，她結合本身的愛好，將這門傳統手藝融入教育內容。
“盤扣雖小，卻蘊含著匠人的大智慧、大情懷。”楊梅告知記者，每一枚盤扣的制造都要通過裁剪、縫制、扣條等多道工序，從材料挑選、顏色調配到工藝制造、造型立異都較為考究，檢測著制造者的仔細、耐性和構思。
一開始，楊梅制造盤扣并不熟練。那時網絡不興旺，每到節假日，她便一頭扎進書店或圖書館，補學技藝文明知識。在老公的印象中，每天茶余酒后，妻子楊梅底子手不離布，總是靜心縫縫補補，屋里犄角角落也堆滿了各類盤扣制造材料。
在2014年第六屆全省作業技術大賽上，楊梅被引薦為絕技絕活頂尖人才，她的手藝盤扣從全省79個項目中鋒芒畢露，中選大賽發動典禮絕技絕活扮演項目。爾后，她屢次受邀參與省女職工風貌展現、省婦女手藝創業立異效果展等活動。2020年獲評安徽省首屆“江淮名匠”。
蝴蝶扣、滿意扣、盤扣樣式胸針……在校園服裝工程系教育樓，以楊梅命名的技術大師作業室里擺滿了各類手藝藝品。這兒的盤扣不只能夠裝修服裝，還能夠裝進畫里，嵌在手提包上，制造成請柬、耳釘、書簽等。
“萬物皆可盤。學會底子方法后，盤扣能夠隨意賦形，依據原料、衣物制造出千變萬化的造型，花草樹木、飛禽走獸都能夠作為構思來歷。”楊梅告知記者。
使用作業室的途徑，她和學生們探究將傳統技藝與現代規劃理念結合，不斷拓寬盤扣的應用領域，現在已研制服飾配件90多種。
。 三尺講臺，辛苦育門生——。
教育學生扣好人生第一顆扣子。
一米左右的作業桌上，備課筆記壘成一摞。順手翻開一本，字體清秀，文本明晰。手寫備課筆記的習氣，楊梅一堅持便是31年。
1993年，21歲的楊梅從蚌埠工藝美校（蚌埠工業與商貿作業技術校園前身）結業，因成果優異留校任教。“干一行，愛一行，專注行。”這是登上講臺第一天，楊梅給自己定下的作業信條。
服飾配件規劃作為校園新開課程，其時缺少教輔材料，乃至沒有專門教材。楊梅使用寒暑假跑圖書館、跑商場，網羅相關材料，了解前沿信息，再結合學生特征、商場需求，總結編寫課程教材。因內容豐厚、易于了解，服飾配件規劃逐步成為校園品牌課程，楊梅中選該校第一批服裝規劃與配飾專業帶頭人。
服裝行業更新迭代快，跟著網絡日益興旺，獲取時下盛行趨勢有了更多途徑，但楊梅仍堅持結合自己的心得更新備課筆記。
“網上有許多現成的課件，好的方面能夠學習學習，但不能照搬照抄。就像制造盤扣，我會鼓舞孩子發揮構思，融入自己的思維，這樣著作才有魂靈。”楊梅告知記者。
校園學生不少來自鄉村，文明課根底較弱，并且爸爸媽媽終年在外，多種要素導致學生不自傲、不愛說話。
“楊教師有個記載冊，上面寫滿了學生生長的點點滴滴。她用舉動讓每個孩子感受到愛，孩子們親熱地叫她‘梅媽媽’。”蚌埠工業與商貿作業技術校園教師費冉說。
學生張萌萌感冒了，楊梅會在課間端來板藍根沖劑；看到家庭困難的學生鞋子破了，楊梅會買來新鞋悄然放到宿舍……在孩子們看得見、看不見的當地，總有楊梅的關懷和掛念。
“假如沒有楊教師的鼓舞，我底子沒有勇氣再次站上競賽的舞臺。”2016屆結業生盛明文清楚地記住，在校園對口升學班時，她參與了全國作業院校技術大賽安徽省選拔賽，首登省賽競技舞臺，心態和技術沒跟上，惋惜被篩選。
這次失利讓盛明文十分懊喪，楊梅得知后，第一時間找她談心。
“她像朋友相同安慰我，抽出休息時間幫我提高薄弱環節。現在回想起來，心里仍是暖暖的。”在楊梅的鼓舞和輔導下，盛明文第二年一路過關斬將沖到國賽，并取得三等獎。這次獲獎也讓盛明文有了進入合肥師范學院進修的資歷，并在結業后赴上海作業。
近些年，楊梅擔任服裝工程系主任，除了教育教研使命，還兼各類行政作業。不管作業仍是日子，她總能以達觀向上的情緒來面臨。
“人終身要閱歷許多困難，我覺得心態十分重要。只需心態不垮，啥樣的風雨也不怕。”楊梅鼓舞學生參與各類競賽，以賽促學、以賽促改，磨煉意志，鍛煉心態。她輔導學生在全國及省市各類競賽中70屢次獲獎，其地點的服裝工程系一向保持著較高的對口升學率和就業率。
。校內開花，校外“滿庭芳”——。
以“扣”為媒傳承工匠精力。
在蚌埠工藝美校讀書時，老一輩教師為師治學的精力給楊梅留下了深刻印象。
一次專業課上，授課教師拿來一塊精紡布料教授高檔西服制造技藝。畫版、裁剪、走線、調配里料……近200道工序，老教師一道不落地演示、解說，繼續近一個月。為了讓學生們弄懂最雜亂也是最重要的“納駁頭”工序，老教師把縫好的線拆了又縫，重復拆解三次，沒有一絲唐塞。
“30多年過去了，我至今記住那件西服筆挺的版型。”師者匠心，正是老教師的首先演示，讓從教后的楊梅堅持31年如一日備課、講課，謹慎的情緒也感染著后來者。
“楊教師的一言一行告知我，教書育人便是以匠心守初心。”年青教師丁博文說。
在蚌埠職教園，22歲的彭甜甜迎來作業生涯的第一個教師節。
5年前，楊梅赴金寨縣展開為期一年的對口幫扶支教，為當地技師學院升學班教授服裝效果圖，這門課恰恰是其時該校學生彭甜甜的弱項。
“楊教師愛笑，說話如春風夏雨。每個知識點她都結合比如講透，我很簡單就能弄懂。”這一年，彭甜甜成果提高很快，終究順暢考入皖西學院。
“那時我心里就埋下了從教的種子，大學結業后很走運成為一名‘園丁’，往后要爭做立德樹人道路上的良師。”彭甜甜說。
近年來，蚌埠工業與商貿作業技術校園開設了第二課堂，楊梅以盤扣為引，繼續探究中國結、絲網花、立體布紋等手藝藝術。除了課堂教育，她還使用作業教育活動周、非遺慕課等多種形式，傳承和推行盤扣等手藝藝，公益訓練近千人次。
“讀書時，并不覺得媽媽有什么特別。作業之后才發現，這種對專業的投入實屬可貴。”楊梅的女兒告知記者，正是由于酷愛、職責、情緒，母親才能把普通的作業做得不普通，這也鼓勵她不斷向前。
“擇一事，守終身。我沒有什么驚天動地的豪舉，但上一堂課我就要上好，教一個學生我就要教好，這才擔得起‘教師’的稱號。”楊梅說。
·短評·。
師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠。
從老教師手中接過接力棒的楊梅，用自己的舉動詮釋著何為師者。她堅持31年如一日謹慎治學、以德育人、用技傳人，協助職校學子成果愿望，發明出彩人生，也影響著一批批投身教書育人工作的后來者。一代代薪火相傳，“師者之風”生生不息。傳道授業、啟智引路，他們在普通中寫就最巨大的深重，在日復一日的耕耘中托舉民族的未來。（記者 孫言梅 強 飛）。