6月24日下午，漢陰漢陰縣初級中學教師趙俊帶著繪本書，縣初學趙學生又一次走進了智力殘疾學生柳傳睿的中俊用教育家中。從2024年9月至今，愛鋪這條送教路，特殊他已堅持行走了近一年，漢陰用專業與溫情為特殊孩子點亮了成長的縣初學趙學生微光。

定制課堂：讓教育貼著生命生長

“傳睿，中俊用教育今天我們先讀《獨一無二的愛鋪我》的故事，再試試用助步器走到陽臺看看小魚。特殊”每次送教，漢陰趙俊老師都會根據柳傳睿的縣初學趙學生特點設計“雙軌課堂”。在心理健康教育環節，中俊用教育他將《約客》古詩改編成帶插畫的愛鋪順口溜，帶著孩子一句句跟讀，特殊用“青蛙跳水”的手偶游戲幫助理解詩意。康復訓練時，他在客廳設置“魚缸—沙發—陽臺”的避障路線，一邊扶著助步器一邊喊著“加油”，汗水浸濕了后背也顧不上擦。

“智力殘疾孩子的注意力短、邏輯思維能力較差，得把知識‘揉碎了’教。”趙俊老師翻開特殊教育學生教學計劃，上面詳實制定了符合孩子心智發育階段的各項教學步驟。為了強化認知，他還準備了心理健康知識圖片、安全宣傳手冊、運動水杯、卡通飯盒等既實用、又能激發孩子學習興趣的小禮物，幫助孩子在快樂的教學過程中掌握知識。

家校攜手：讓溫暖穿透成長壁壘

送教不止于課堂。趙俊老師每次都會和柳傳睿家長溝通家庭教育方法技巧，用古詩配圖畫形象化鞏固語言記憶，用翻書指讀鍛煉手部協調。去年冬天，孩子因訓練畏難情緒不配合，他特意帶來繪本《勇敢挑戰不怕輸》，給柳傳睿講了半小時“小恐龍勇敢挑戰不怕輸，最終取得勝利”的故事，直到孩子能夠自己完成古詩背誦。

“趙老師像親人一樣，又有愛心又有耐心，不僅教知識，更與我們交流怎么帶孩子，給我們孩子很大的鼓勵和幫助。”柳傳睿的母親拿出柳傳睿自己寫下的歪歪扭扭的古詩，每一個字都記錄著趙俊老師的心血。

夕陽西下，趙俊老師收拾教具準備離開時，柳傳睿對著趙老師笑著說再見，還清晰地說出：“老師下次來，我背詩給你聽。”那一刻，暮色映照在這條送教路上，而比陽光更暖的，是教育者用堅守織就的希望之光。漢陰縣初級中學的送教工作仍在繼續前行，這是為了讓每個特殊孩子都能在愛的滋養中，綻放屬于自己的生命色彩。

編輯：曾萌萌

編審：黃琪雅 文婷

終審：方亮